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亚游九游会2023年教学资源的检索与获取 教学资源的获取与筛选(5篇)

  亚游九游会人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

  1、从报纸、杂志等刊物和书籍中获取。作为政治老师,其实我更喜欢报纸、《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》等杂志。

  在教学中不仅要充满活力更应有创新能力,新课程要求语文课堂要采取新的教学手段传播新的思想,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,让师生在探索享经验。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,提高学生信息素养,为开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

  注:最常用的是网上资源,网上教学资源的获取主要是通过信息查询和检索的方式,常用的获取方法是借助于搜索引擎。搜索引擎其实就是一个网站,按其工作的方式分为两类:一类是基于关键词的检索,这种方式用户可以用逻辑组合方式输入各种关键词,计算机根据这些关键词寻找用户所需资源的地址,然后根据一定的规则反馈给用户包含此关键字词信息的所有网址和指向这些网址的链接;另一类是分类目录型的检索,把因特网中的资源收集起来,根据资源的类型不同而分成不同的目录,再一层层地进行分类,人们可按他们的分类一层层进入,最后就能找到自己想要的信息。

  从信息的传播方式来看,可通过互联网、新闻媒体、报纸、期刊、杂志、法律书籍、法律光盘制品、广播等途径来获取。

  根据我国法律体系的组成、《立法法》的规定,以及律师工作业务需要,与律师工作息息相关的法律信息类型可分为国内外法律法规信息,具体包括我国宪法、法律、行政法规、司法解释、部门规章、地方性法规、自治条例和单行条例、地方政府规章、我国签署的条约、军事法规和军事规章、特别行政区的法律文件、立法背景资料及其他规范性文件,中国法律英文译本、外国法律制度、国际公约与条约、wto规则等等;案例信息,包括我国各级人民法院裁判文书(最高人民法院、各地高级、中级、基层人民法院审理的案件判决书、调解书、裁定书等)、案例评析、仲裁案例等;实用法律资料,包括法律释义、司法解释解读、法律实务指南,法律文书、合同范本等;参考资料,包括法学论文、法学教材、法律词典、法律新闻等。

  法律资料以载体的不同展现出不同的形式,其顺序应为:网络资源、光盘数据库、法律出版物。

  法律数据库是律师必备的、有效、最方便的法律工具之一,全面权威的法律数据库能为律师提供可靠的法律信息检索服务,提高工作效率。

  中国法院网经最高人民法院批准成立的,法律综合性新闻网站。致力于为社会提供最丰富的法律资讯、最权威的法院信息,最快捷的案件报道。中国法院网对传播审判信息、增强审判工作的透明度,向社会提供完善法律服务方面都发挥重要作用。

  法律数据库遵循检索常用的方法,包含逻辑运算符、二次检索等功能,该功能将在下介绍。由于其专注于法律专业文件的检索,在检索字段设置、检索技巧上都有其独特之处。北宝主要的检索方法包括:(1)跨库检索

  该数据库支持跨库检索,可同时在14个主体数据库中通过输入标题或全文关键词进行快速检索,同时可选择“显示命中条款”功能,可在检索结果中将含有关键词的条款内容标红提示给用户。

  标题关键词检索数据减缩是最常用、最直接的检索方法。当查询者知道所要查询的标题中的关键词时,最适合使用此查询方式,能快速找到检索结果。

  需要查询正文内容中包括某词汇的全部文件时,这种查询是最快捷有效的方法,全文查询中尽量不要单独使用助动词如“的、地、得”、简单的数词如“1,2”等,检索关键词在北宝数据库中会在正文中用红颜色标出。

  发文字号检索能保证检索文件的精确性,如知道法规的发文字号,在“发文字号”文本框中输入要查询法规的发文字号,即可查询到所有相同发文字号的法规信息。

  北宝数据库中有着详尽的分类体系,中央法律法规库分为99个大类,今千个小类,可通过查找键,找到具体分类,可了解某一分类下的所有相关文件。如结合标题和全文关键词检索,结果会更准确、有效。

  需要查询某日期范围内的法规信息时,适合使用此查询方法。在相应的日期字段有前后两个输入框用于输入日期范围;如果只输入前一个日期,则表示在此日期之后;如果只输入后一个日期,则表示在此日期之前;如果前后两个输入框都输入日期,则表示在两个日期期间内进行检索。法宝数据库中根据不同的子库,具有日期类型的字段有:发布日期、实施日期、批准日期、签字日期、生效日期、终审日期、调解日期和裁决日期。

  数据库中,根据子库的不同和特点,设置了不同可检索的字段,具体包括:发布部门、批准部门、法规分类、时效性、效力级别、范本分类、相对国、条约分类、文书分类、终审法院、案件分类、相关组织以及裁决机构等等。

  对于搜索引擎和法律数据库而言,检索方法有其共性,具有一些通用的检索方法。

  首先是恰当地运用符号检索,会提高检索结果的精确度。添加符号检索,一般对于多字、多词或限定范围之需要,这就需要熟练使用布尔逻辑运算符,具体的运算符含义见下表:

  搜索引擎google、百度以及专业的法律数据库等网站,采用的就是布尔逻辑运算符进行检索,能够方便用户完成精确查找。

  另外,可以使用双引号、书名号进行词组检索。如果查找的是一个词组、多个汉字或者书名时,最好的办法就是将它们用双引号(英言文状态)或书名号括起来,这样得到的结果最少、最精确。如输入一个书名时,最好是全部名称,并加双引号或书名号,这样便会被认为是一个词组进行检索,提高准确性。

  其次,选择适当的关键词。使用关键词查询时,要求表述准确,简练,尽量使用更精确的词汇,用最少的词表达清楚所查信息的主题,尽可能删去一些同义词或近义词。对于太长的关键词,改用逻辑组合,使用运算符,而不是文字。

  再次,注意检索细节。在internet上进行查询时如果能注意一些细节问题,常常能增加搜索结果的准确性,如许多搜索引擎都区分字母的大小写,因此,如果搜索人名或地名等关键词,应该正确使用它们的大小写字母形式。

  最后,学会在搜索结果中搜索,也称为二次检索,谷歌、百度等许多引擎和专业法律网站都提供在搜索结果中搜索的功能,这样进一步细化,更有助于搜索准确的结果,有时较同时使用关键词更有效。

  错误即资源,很多人都那么认为,因为错误能发现学生存在的知识盲点,错误能转化成学生学习的起点,错误能让教师自身发现教学设计或教学过程中存在的问题,因此,利用错误也是课堂教学的一种智慧。

  学生自由读课文后,分小节请学生读,在学生的朗读中我明显听到有学生把“挂牵”读成了“牵挂”。这是很正常的读错,因为平常口语习惯说“牵挂”。本来是把这一语言现象的教学设计在内容理解后的一个环节中的。既然在朗读时出现了这样的问题,我调整设计,把体会诗韵提到了初读阶段。

  师:我听到有几个小朋友把“牵挂”读成了“挂牵”。(并板书)你猜这两个词意思一样吗?

  师:一样的,但为什么课文中用“挂牵”而不用我们非常熟悉的“牵挂”呢?想知道秘密就请你给每一节的最后一个字标上拼音。

  生:我发现秘密了,最后的韵母都是“an”。师:我一读你们就会知道都用“an”的好处了。生:好听。

  师:是的,好听多了,在诗歌中叫押韵,押韵就是让最后一个字的韵母一样。我估计,根据学生的年龄特点,经过这样的教学他们对于押韵应该有了基本的了解,起码知道了诗歌需要押韵,押韵了读起来更好听。对于学生的错误,放宽心,慢慢处理,有时会达到我们本来预设的目标,只是达到目标的路径不一样而已。

  课后我想到了两年前教《柳树绿了》,看了《小学语文教师》中王崧舟老师对一组课文的解读,其中一篇是《柳树绿了》,我感觉学生不能体悟,但是既然名师设计了这个环节我就在课堂中试一下,也许学生真能感觉到音韵的美。

  结果令我遗憾,我一遍一遍地用比较方式读,学生依然无法体会,最后我放弃渗透,因为既然学生不懂,我何必强加呢?

  掌握利用acdsee软件截取flas中图片的方法,并能总结获取图片的一般方法;理解屏幕保护程序的作用,掌握屏幕保护程序设置的方法亚游九游会。

  通过学习和实践,培养学生的实践能力、操作能力、自学能力和归纳能力,以及分析和解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力。

  ⑵截取flas中的图片。⑶在图片上添加文字说明。⑷以适当格式保存截取的图片。

  有没有同学会设置屏幕保护的,也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字? 生分组讨论,并进行操作,师巡视,并让会设置的部分同学向大家展示屏幕保护程序的方法。师提问:

  我们通过ie可以从网上获取图片,通过扫 描仪可以获取书本,报刊上的图片,通过数码相机可以获取自然界的图片,那么获取flas的图片要用什么工具呢?

  师讲解:双击桌面上的图标,打开acdsee软件,对照打开的软件窗口,介绍其窗口组成。

  利用acdsee软件如何截取flash动车职漂亮的风景图片呢? 师讲解。(操作步骤略)师总结:

  保存图像时,在“捕捉图像另存为”对话框中,除了要输入文件名之外,有时还要选择文件的保存类型,acdsee默认的保存类型为jpg格式,另外还可保存为gif、bmp等多种格式。

  通过本课的学习,使学生学会在acdsee软件中打开文件、调整图片对比度、为图片添加文字说明、进行图片裁剪及翻转等操作的方法。【情感性目标】

  认识对图片进行各种调整的原因。教学时间:2010-03-14——2010-03-20 课时:1课时 教学过程:

  教师展示:展示上节课中载取的图片给学生看。学生活动:观察演示,并指出那幅图片不好。

  教师提问:这些图片哪些地方不够好?该如何改进? 学生活动:分组讨论,选出代表回答问题。

  学生活动:仔细观察调整的方法,然后接着学生自己动手练习,巩固所学知识。提出问题:如何在图片添加说明性的文字呢? 学生活动:思考问题。

  学生活动:学生练习所学知识,加以巩固。教师演示:讲解图片载剪和翻转的方法。学生活动:学生练习所学知识,加以巩固。

  教师总结:图片对比度的调整、为图片添加文字说明,图片的翻转,以及图 片的载剪四个部分,都是对图片进行简单的修饰处理操作。如果要制作精美的图片,我们还有很多的知识需要学习。

  知识巩固:让学生根据自己对本课知识的掌握情况,完成“试一试”部分的 练习。

  教师分析和演示屏幕保护程序的制作方法,并指导学生自己练习,让学生在练习的过程中熟练掌握添加屏幕保护程序说明文字、背景音乐的方法,并在此基础上掌握设置屏幕保护程序和桌面的方法。

  2、准备“试一试”中的有关材料(可以在关盘中查找),以便上课时发给学生使用。

  先将上课前准备好的屏幕保护程序设置给学生观看,然后对该屏幕保护程序进行分析,指出它包括那些部分,激发学生的学习情趣和欲望。

  1、知识前后对比:图片处理过程中添加文字说明和在制作屏幕保护程序过程中添加文字的区别(图片的文字说明只是在图片出现时才出现,而屏幕保护程序上的文字是在屏幕保护程序出现时就一直出现,可以出现在不同图片中)。

  2、技能性目标 通过学习,使学生了解制作书签的基本流程,并能熟练地设置纸张大小和进行页边距的调整。

  3、情感性目标 通过本课的学习,培养学生继续学习信息技术课的兴趣,并让他们养成规划的习惯。

  1、搜集一些不同大小的实物书签,以便给学生展示,让学生对书签有线、准备一些用“wps文字”软件制作的电子书签,用来分析书签的制作步骤。教学过程

  1、给学生展示一些精美的实物书签,让他们在欣赏的同时了解书签的基本作用并对书签的一般大小有一个初步的印象;

  2、展示用“wps文字”软件制作的电子书签,并告诉学生实物书签一般都是通过电脑制作后印刷出来的。

  1、对其中的一个电子书签进行认真分析,阐述书签制作的一般流程,让学生对书签的流程有一个大致了解。

  2、设置纸张大小及页边距(1)设问:我们以前学过制作课余计划,那是纸张比较大,一般是“wps文字”软件的默认大小亚游九游会,现在我们制作书签能不能用默认的纸张大小呢?(2)让学生用尺子简单地测量一下实物书签的长和宽。(此手段激发了学生的兴趣,而且能让学生参与思考,并从活动中亲自感受设置纸张大小的的必要性。)

  (3)教师演示书签大小的设置方法,然后让学生跟着练习。(4)质疑,让学生尝试设置横向纸张的方法。

  (6)让学生动手测量信息课本的页边距,亲身体验与感受页边距的概念。(7)教师演示页边距的调整方法。

  学生知识现状分析:四年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解,键盘输入也有一定的基础,操作计算机也比较熟练,也已经学会用word处理文字的简单操作,对网络有了初步的了解,知道如何上网;最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚,对于进一步的教学有一个良好的基础。本学期教学主要任务和要求

  2、学习wps软件中纸张大小、页边距设置的设置;自选图形、艺术字、文本框、图片等的操作。

  以构建主义理论为指导,使用辅助教学软件创设情境,采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法,通过动手实践、合作探究等环节,激发兴趣,增长知识,培养技能。教学过程中,教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。第五课 自选图形做边框

  同学们,大家还记得上一节课说的制作书签制作的一般流程是什么吗? 上节课我们为自己完成了梦想的第一步—书签大小规划好,这一节课我们就来学习制作书签的第二步

  学生听教师的讲解学习外边框的插入:把自选图形插入到自己规划的书签上。学生观看课件并思考相关问题 学生回答提 问

  (绘制自选图形→调整大小→调整位置→设置线条颜色→设置填充效果)2.制作书签内框

  学生按照外边框的插入方法:把内边框和自选图形插入到自己规划的书签上。学生听(看)理解掌握 学生回答提问

  (在填充效果后→图片→“我的电脑”→图片文件夹→选择图片→“确定”→“确定”)

  1.练习完成课本中35页上书签的边框(根据能力完成1-3种)2.根据个人的能力试试边框控制点 3.自我评价 学生练习完成 完成自我评价表

  教师分析和演示艺术标题的添加方法,指导学生自己练习,使学生在练习过程中熟练掌握与艺术字相关的概念,并在此基础上掌握艺术字的移动和修饰技巧,了解制作艺术字的流程。【情感目标】

  老师这里有个未完成的书签,一直没时间来给它做个标题,我想请一位同学帮忙,你愿意吗?你能够设计出既美观又醒目的标题吗?让我们进行今天的学习之旅吧!看一看谁才是班上最优秀的艺术标题设计师。

  (三)实践运用,提高发展 让学生收发资料,把教师先前做好的没有标题的书签的用艺术字添加标题并进行美化,保存下来。提醒学生注意艺术字和文档内容的和谐美。有问题可以通过直接向教师请教或者和其他学生交流,如果先设计完成的同学,请他下位参观别人的设计作品,对比自己的作品,进行交流和修改。

  学生作品完成后,利用小组评议评出星级作品,授予“班级最优秀的艺术标题设 养学生热爱生活奋发向上的精神,也能把德育融入到信息技术教育之中。】

  教师分析和演示文本框的添加方法,指导学生自己练习,使学生在练习的过程中熟练掌握与文本框相关的概念,以及在此基础上掌握文本框的移动和修饰技巧,了解文本框输入书签内容的流程。3.情感性目标:

  a.通过对文本框的学习,培养学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。b.培养学生小组合作与竞争的能力。教学重点:

  1.教师出示三张不同的书签,要求学生对比有何不同(一个有合适的文字内容,一个不合适的文字内容,一个没有),揭示课题。2.确定书签添加的文字内容。学生进行观察比较,发言讨论。

  4.进行第一轮小组比赛“插入文本框并输入文字”。(出示比赛内容和规则)5.对第 一完成的小组加星。6.教师演示设置文字的格式。1.学生上台演示讲解。2.进行小组第一轮比赛。3.根据教师的演示进行操作。

  让学生自主探索新知,培养他们的观察能力、自主学习能力和合作能力。任务驱动

  1.为什么文本框里的文字设置了字体后会显示不全?引导学生在书中寻找答案并解决。

  2.自学设置文本框的填充色和线条色。请一位同学讲解示范。3.总结输入书签内容的步骤,获得完整的制作流程。4.进行第二轮小组比赛“调整,修饰文本框”。

  5.请各小组自学课文,采用组内互助的方法完成横排文本框的操作。1.自学设置文本框的填充色和线.学生自学课文,采用组内互助的方法完成横排文本框的操作。3.进行小组第二轮比赛。

  充分利用师生互动、生生互动的教学方法,解决本课的教学重点问题,给学生充分动手操作机会和发挥空间。

  [知识与技能] 了解制作书签的整个流程,能够合理评价作品。[技能性目标] 综合运用wps的各种操作,包括文字处理与图片操作等。[情感性目标] 通过本课的学习,提高学生对作品的欣赏能力。教学重点

  1、学生确定书签主题。参考书58—59页内容,给学生思考自己准备做什么样的书签。

  1、教师和学生一起回忆制作书签的方法,教师广播制作步骤。①设置纸张大小及页边距。

  ②插入并修饰矩形,制作书签内外边框。③插入文本框,输入书签内容。④插入艺术字并进行调整修饰。

  ②教师进行指导,鼓励学生制作不同样式的书签亚游九游会。根据学生的制作效果,教师演示制作过程。

  教学目标 [知识与技能] 指导学生学会插入图片。调整图片的环绕方式、大小、位置、叠放次序 [过程与方法] 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力,使他们养成良好的自学习惯。[情感态度与价值观] 1 提高学生的审美情趣,增强学生的美感。培养学生信息技术素养。2 自主探索,培养学生的探究精神和良好的思维品质。3 小组交流合作学习,培养学生的协作精神。教学重点

  1、刚才学生已经欣赏了一些美丽的书签,并将这些书签与第7课所制作的书签作了比较,将会发现,前面制作的书签都没有图片,如果在书签中添加一些图片,将会使作品更加精彩。

  d、将图片的叠放次序下移一层,让其显示在文字的下方。(3)指导。帮助学生解决操作过程中遇到的难题。

  教学目标 [知识与技能] 了解电子板报的版面结构和收集素材的多种方法 [过程与方法] 根据自己的兴趣能确定电子板报的主题,并规划板报的版面设计,巩固上网收集素材这一常用方法,根据板报情况设置页面大小。[情感态度与价值观] 让学生了解电子板报规划的过程,能对电子板报进行版面规划,培养学生的整体规划、设计能力,激发学生学习制作电子板报的兴趣。教学重点

  1、师:每份板报都有自己的主题思想,因此,在制作电子板报之前,首先要确定电子板报的主题。

  1、师:电子板报的大小通过“页面设置”来确定,页面的大小一般根据电子板报的信息量、出版周期而定。

  教学目标 [知识性目标] 了解电子板报报头的组成部分、组合对象的目的。[技能性目标] 巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧,并能够选中文档中的多个不同对象,使其组合成一个对象。[情感性目标] 通过对报头设计方法与技巧的介绍,以及协作学习能力的培养,使同学们在学习过程中建立团结合作的情感,学会解决问题的方法。教学重点

  通过展示报头的实例,让学生明白设计制作电子板报的重要环节就是设计报头,并了解报头的作用,并且利用优秀的报头设计来吸引学生的注意,引发学习兴趣。

  2、引导学生回忆在文档中插入图片、艺术字和文本框以及进行相关设置的方法和技能。

  2、巡视指导 [小结演示] 演示组合的方法:单击“绘图工具栏”的“选择对象”按钮—拖动鼠标选定所有对象—右击鼠标—选择组合。[探究]

  4、保存文件。在文档中选定多个对象的方法不容易掌握,是本课的难点,学生自主探究不一定能马上成功,教师要加强指导,在演示时要介绍清楚。

  教学目标 [知识与技能] 了解“首字下沉”和“分栏排版”在电子板报排版时的重要性。[过程与方法] 学会设置“首字下沉”和“分栏排版”,并能根据文字、图片内容在版面中做到图文混排。通过大量的操作,培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力。[情感态度与价值观] 通过对排版效果的认识和比较,让学生能够感受美、鉴赏美,体验自我创作的乐趣;培养学生团结、积极向上的品质;树立学习的意识。教学重点

  1、电子板报的报头已经制作好了,那么电子板报的正文内容该如何制作呢?是不是把文字复制过来就可以呢?大家看看这两个作品(排版前和排版后的作品)。同学们:大冢比较一下哪个更美观?

  2、排版前后的对比效果很明显,那么该如何排版呢?这就是我们这节课要学习的内容,主要为首字下沉和分栏排版,这两种效果在各大报纸中是很常见的。教师展示几份有首字下沉栏排版的报纸。让学生观看,思考。教师也观看,思考。

  (1)在报刊杂志上,常常可以看到文章开头的第一个字或字母会放大数倍,以便文章看起来更活泼、更引人注目。在wps文字中,我们也可以轻易地设置这种首字下沉的效果。请大家看一下教材。

  (2)让学生看教材的操作过程,思考这种排版方式带来的美感。(3)先对照教材,按操作步骤1、2进行操作。

  (4)学生操作,输入并设置标题“书签比赛公告,将正文复制到电子 板报中,行文字格式和段落格式的设置。

  (6)教师演示首字下沉的操作方法,重点介绍对话框内的选项,特别讲解“知识窗中的“首字下沉’’内容,告诉学生除了首字下沉外,还有悬挂式的方式。(7)将“经’’字下沉两行、字体为黑体。

  (8)为了区分和下面的正文,可插入“分隔图图片文件,大家参考教材中的操作步骤4进行操作。(9)在上面正文的下方插入图片。2.分栏排版

  (1)大家还是和前面一样,把正文“六一庆祝活动的内容复制到正文中,并设置文字格式和段落格式。

  (2)学生复制文字内容,设置文字格式。(3)引导对照教材步骤3的操作,来完成分栏排版?教师巡视,给学生进行指导。(4)总结学生的操作过程,教师再次演示,强调操作的方法,讲解“知识窗中的“分栏’’内容(即如何取消分栏的排版方式。)

  (1)大家对照教材的操作步骤4~1 4,来完成对艺术字的插入,图片、文本框的插入,以及对象的对齐和组合等。

  (3)教师巡视指导学生,可鼓励学习能力较好的学生当小老师,帮助其他同学完成操作步骤。

  (4)操作“试一试中的第1题,对“少儿报文档的第3页中制作“计算机有情感的内容进行排版。

  (5)教师提醒学生在操作过程中的注意事项,即先进行分栏排版后进行首字下沉操作。

  (1)本节课的学习任务已经基本完成,那么本课学习了哪些内容呢?在操作时,需要注意哪些问题呢?

  (1)下面请同学们展示自己的作品,展示时,请说明个人电子板报的特色,你认为自己作品的亮点在什么地方?

  本节课我们学习了两种特殊的排版方法与技巧,下面请同学们来回顾一下,这节课都学习了哪些内容。

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